互学习,同进步——2019-2020学年第一学期化学组第一次校本培训

作者: 教研室文章来源: 教研室点击数: 268更新时间: 2019-11-15 15:39:02

2019年10月18日上午第二节,吴花红老师在九年五班给全组教师上了一堂校本公开课——《3.4物质组成的表示式(第一课时)》。本节课从物质分类入题,引发学生回忆前面知识点,促进学生对物质分类整个框架的构建,做到心中有底,从而更进一步激发学生学习的动力和兴趣,此过程复习,充分调动了学生的学习积极性;接下来以纯净物衔接化学式,介绍几种物质,从名称、化学式,物质分类、物质模型、物质的微观构成、含义等知识进行展开,教师引导学生思考,层层深入,使学生提出问题、分析问题与解决问题的能力进一步提高。本节课教学目标明确,课程设计科学合理,符合课程标准,师生互动和谐,在突出重难点的教学中方法灵活新颖,转变学生思维方式,引领学生自主探究,提高学生自主学习的能力。吴花红老师语言风趣,教态亲切自然,极具亲和力,课堂组织管理得当,并且能够根据学生的个体差异以及学生对每个环节教学的反应及时调整教学,课堂气氛轻松活跃,学生积极参与,创造了良好的课堂效果,得到师生一致好评。

 

课后,老师们就吴花红老师的课进行讨论交流,每位老师阐明了这节课的亮点,张彦老师觉得本节课的亮点之一就是宏观和微观结合的突出,应用微观模型图,把抽象的微观知识形象化,让学生更好的理解化学的微观世界;郑晓晔老师说本节课从物质分类进行引入,加深了学生对有关知识的巩固和应用,激发了学生学习兴趣,整堂课师生互动好,学生积极性高,思维活跃;郑光樟老师认为本节课的亮点在于化学式含义的讲解,从宏观和微观知识点切入物质的含义,讲的到位清晰,从而收到了良好的教学效果;冯晓洁老师认为化合物化学式书写规律思路有条理,一步一步讲解,学生训练,让学生真切地体验到书写的规范和乐趣;

张春华老师认为:本节课从复习物质分类引入课堂,让学生对物质类别有清楚概念,也为学习化学式做好铺垫,紧紧围绕着重难点,设计层次清晰,结构安排紧凑。潘鹤老师和美玲老师一致认为教师在课堂讲解过程能逐步引导,给学生思考的时间,对学生思维启发大。 大家畅所欲言,共同学习,本节校本教研课促进组内老师一同教研成长进步。